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1. 古希腊雅典教育的教育内容？
2. 古希腊人是什么人种，现在还有吗？
3. 现代人和古人智力差多少？

古希腊雅典教育的教育内容？

雅典的教育强调通过身体、道德、智力和审美等方面的训练，把受教育者培养成具有健美体格、高尚情操、广泛文化素养和智力发展、有多方面兴趣、能言善辩，即“身心既美且善”的公民。

答：古希腊教育分为古雅典和古斯巴达教育两类。

古雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展。古斯巴达教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。

一、斯巴达的教育

斯巴达教育的主要特征是单纯的军事化教育，相当忽视文化教育。

在斯巴达，整个国家实行全民皆兵的制度，斯巴达人几乎不从事任何生产活动，而是全身心地投入军事训练以备战争，因而他们的教育宗旨就是锻炼强壮的体魄、坚韧的毅力和顽强的精神，培养合格的军人。围绕这一宗旨，他们实行严酷的人种淘汰：斯巴达的男孩子在婴儿时要由烈酒验洗选拔出来，从小训练他们不怕黑暗、不怕孤独、不爱哭、不急躁的性格。

常年累月的顽强训练，培养出了他们坚忍不拔的精神和为国效忠的品质。

斯巴达这种尚武的意识，对女子也不例外。全社会都认为只有刚强的母亲才能生出刚强的战士，因此未婚女子要接受男子一样的教育，训练她们赛跑、格斗、投铁饼、掷标枪。

斯巴达对青少年的这种单一的、以军事训练为根本目的的教育，造成了全社会鄙视文化教育的心态。能读书、会写字等文化方面的教育，仅被看作是为军事训练服务的辅助性内容。

二、雅典的教育

雅典的教育既重视军事训练，更重视身心的协调发展，即体、智、德、美的全面发展。

1.体育。尚武的习俗使雅典也将体育放在全部教育的首位，尽管这种教育是着眼于军事准备，但与斯巴达相比，雅典的体育教育多了一些内涵，即将其作为培养健美的体格、完美的人格的一个重要环节，使每个公民全面、协调地发展。

2.智育。雅典的教育兼顾了个性与公民性的双重要求，使教育者的身心都得到发展。身的教育可以说是一种军事体育教育，而心的教育除宗教、道德和审美外，还包括文化教育，即通常所说的智育。

3.德育和美育。雅典十分注重培养青少年的审美情趣和道德修养。道德教育占统治地位的是民主派的思想。他们认为道德方面的美德乃是习惯的结果，强调对青少年从小培养习惯，以形成良好的品德。

古希腊人是什么人种，现在还有吗？

古希腊人以多利安人、爱奥尼亚人等民族为主，拜占庭帝国时期斯拉夫人南下巴尔干而拜占庭无力阻止，导致巴尔干斯拉夫化，而19世纪上半叶现代意义上的希腊国家独立也是依靠沙皇俄国的武力，经过漫长的历史，民族早已融合，而比较不同时代希腊文明的贡献也不实际，不是智商什么因素所能决定的。

是欧罗巴人种，现在还有的。古希腊时代显赫的英雄行为和社会历史的重大变迁都在文学作品中得以深刻的体现。这些文学作品不仅为整个西方文学的发展奠定了基调，也为人们研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的文献资料。

现代人和古人智力差多少？

古代人的智商和现代人相比，没有什么差别，彼此的智商水平都差不多。中国商人和犹太商人相比，我认为中国商人要更加聪明。人的智商发展经历了漫长的演变过程，进化了数百万年才发展到今天的样子，而古代到现在只有区区数千年。在漫长的进化过程中，这点时间只是弹指一瞬，并没有发生太大变化，两者智商也就相差无几。举一个很简单的例子，早在中国的春秋战国时代，西方的古希腊罗马时期，就已经出现了灿烂的文化。这些文化成果有极高的价值，构成了中西方文化的基础，对后世产生了深远影响，放到现在来看仍然有很高的价值。如果古人没有足够的智商，是不可能取得这么大成就的，这说明古人的智商一点都不低。中国商人和犹太商人的对比中，我之所以认为中国商人要更加聪明，是基于这样几个原因。

1、中国商人经商历史更加悠久。根据史料记载，中国最早的商人出现在三千多年前的商朝，中国人经商的传统延续了数千年。而犹太人经商的历史比中国人晚的多，并没有这么长的历史。

2、中国商人面临的经商环境比犹太人恶劣，但是依然取得了很多成就。中国历史上，重农抑商的政策延续了数千年，商人的社会地位低下，处处受到歧视，经商环境很恶劣。而犹太人的经商环境要好很多，他们重视商业发展。就在这种外部条件不占优势的条件下，中国商人依然取得很多成就，这只能说明中国商人更加聪明。

現代人和古人相比，寿命到是成倍的增长，智力方面，不可一概而论，古人也有智力超群之人，全面的来说，也许是比古人智力高了那么一点。但也有很多人是不及古人的。古人和現代人如果都拿拨尖的人来比，知识面是不能相比的，所以古人也差了那么一点点。

从大脑结构上看，古人和现代人的智力没有太多区别。但现代人大脑中储存的信息更多更复杂，构建的世界观在更高的维度。总之现代人并不比古人聪明，而是知道的更多，手中掌握的作为人器官延伸的手段更多了。如果把一个古人放到现代社会重新学习，他照样活的好。

没有可比性。智商是相对同年代人的智力水平而言，100是一个人所处年代人的平均智力水平，如果高或低于100表示他的智力比当时人们平均智力水平高或低。如果要直接比较现代人和古代人的智商（假定以前也能测量智商），就如同关公战秦琼。

随着社会发展，知识在不断积累，现代人的知识肯定比古代人多得多，但不表示现代人比古代人更聪明。诸葛亮的木牛流马现在也没人再发明出来。

现代的科学理论，把智力分为两种：一种是流体智力，一种是晶体智力。流体智力是一种以生理为基础的认知能力。如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。两个具有相同流体智力的孩子，一个一直不识字，另一个读完了博士。他们的流体智力相差并不大。晶体智力是通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息的能力。还是那两个孩子，一个不识字，一个读完了博士。虽然流体智力可能相同，但读博士的晶体智力要远高于不识字的孩子。

现代人的知识面、社会活动都远远多于古代人，晶体智力高是肯定的。流体智力的话，则不一定了。

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